五四期間，B站《后浪》演講視頻刷屏，關于“前浪”和“后浪”的討論被推至輿論焦點。在80后母親張藝丹的眼里，卻只看到了無數(shù)奔涌在她孩子前面的“后浪”，自己的孩子被拍打在了沙灘上。雖然一直提醒自己不要被販賣焦慮的廣告蠱惑，但“不能讓孩子落后于人”的念頭還是讓張藝丹在假期加班加點去查閱少兒編程培訓班相關資料。

作為一名銷售人員，張藝丹直言自己已經(jīng)追不上時代的腳步，大數(shù)據(jù)、機器人、圖像識別等技術每天都在更新張藝丹對生活周遭的認知。人工智能時代已經(jīng)來臨，新時代的父母一邊感嘆于技術的日新月異，一邊焦慮如何讓孩子抓住時代的“浪花”，比如人工智能。

人工智能時代的母親，“母親節(jié)”陪著孩子上在線編程課

今天你給孩子報編程班了嗎？是新時代媽媽茶余飯后的話題。身處互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的陳沛君更能感知到人工智能對生活的顛覆。陳怡君給年僅七歲的孩子購買了某少兒編程機構的在線課程，72個課時，費用10580元，不過孩子學習效果一般，因此陳沛君打算把孩子送往線下學習中心。雖然規(guī)劃被疫情打斷，但這并沒有減弱陳沛君讓孩子學習少兒編程的熱情。

據(jù)前段時間編程貓發(fā)布的《05后編程學習情況掃描報告》顯示，64%的家長對編程技術一無所知，但依舊選擇將孩子送往相關機構進行學習。對于其中的理由，上述報告中提到，一半以上家長認為，人工智能時代即將來臨，要培養(yǎng)孩子具備這方面的素養(yǎng)，另外有四成家長則是看到國家相關教育政策，認為這個方向更有前景。

在這些為孩子報編程課程的家長中，其中近40%從事公務員、教師等傳統(tǒng)行業(yè)，他們敏銳觀察到人工智能對傳統(tǒng)職業(yè)技能的替代現(xiàn)象及國家政策走向。手捧“鐵飯碗”的父母，并沒有執(zhí)著于讓小孩“繼承衣缽”，而是鼓勵孩子學習新興的人工智能技術。

小碼王教育研究院院長王洋認為，父母在小孩人工智能教育方面所扮演的角色是多樣性的，當小孩使用新型的學習工具與平臺時，父母同時兼顧“策劃人”、“教練”、“監(jiān)護人”等多重身份。而在父親主外，母親主內(nèi)的中國傳統(tǒng)家庭思維下，對孩子的教育、監(jiān)護更多由母親完成，掌控“財政大權”的母親對于小孩報班類型的選擇影響更大。陳沛君下班后的時間基本花費在孩子的教育上，即使是“母親節(jié)”，陳怡君也如往常陪著孩子上在線編程課。

人工智能教育火熱 相關企業(yè)面臨困局

除了新一代父母在近些年關注孩子能否在人工智能時代追逐“后浪”，國家同樣高度重視人工智能人才的培養(yǎng)。

2017年，國務院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確指出，要在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育；2018年3月，教育部新增高校招收專業(yè)，將“機器人工程”、“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”納入大學專業(yè)范疇；在教育部公布的“2019年度面向中小學生的全國性競賽活動名單”里，其中6項與人工智能及編程有關。

此外，自2017年起，地方政府也在逐步跟進，將人工智能納入K12教學體系。其中浙江省將信息技術(包含編程)作為高考選考科目中的一門，山東省將編程內(nèi)容加入小學六年級教材，江蘇省要求在中小學普及編程教育，天津市將編程納入中考特招范圍，重慶市將編程教育列入中小學必學科目，西安規(guī)定在中國青少年機器人聯(lián)賽中獲獎可享受中考加分政策。

國家文件將編程教育納入人工智能教育范疇，是因為人工智能技術的實現(xiàn)，離不開程序的編寫、復雜的軟件代碼。而要具備處理復雜代碼的能力，需要漫長時間的編程技能訓練。近些年，編程培訓正在向青少年普及。據(jù)悉，美國、英國、日本等發(fā)達國家都非常重視兒童學習編程，并將編程教育納入小學課程體系。毫無疑問，少兒編程是人工智能教育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。此外，機器人教育、3D打印教育都是人工智能教育產(chǎn)業(yè)的熱門方向。

政策紅利推動人工智能成為教育界、產(chǎn)業(yè)界關注的焦點，不少行業(yè)人士將未來教育視為以AI為基礎的智能教育。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2020年“人工智能+教育”將帶來3000億的巨大市場規(guī)模。

但急速前進的人工智能人才培養(yǎng)卻也有一些失控。以少兒編程為例，爆出的“產(chǎn)品同質(zhì)化、師資力量不足”等問題讓普通民眾對少兒編程、人工智能教育的人才培養(yǎng)打上問號。除此外，機器人教育也面臨“市場教育不足、教研產(chǎn)品不成熟”等質(zhì)疑。

多家少兒編程企業(yè)向億歐表示，針對上述問題業(yè)界也在尋求方法破解困局，但收效一般。大多少兒編程企業(yè)宣稱自己的課程體系引入了CAST（國際主流計算機科學教育標準），但國外課程體系是否適合中國青少年，還有待時間檢驗；教學成果評估方面，企業(yè)、家長都將目光瞄準少兒編程賽事，各地相關賽事也如火如荼展開，大有成為“下一個奧數(shù)”的態(tài)勢，但也由此給青少年帶來巨大的負擔。師資培養(yǎng)方面，老師“一邊學、一邊教”反映出業(yè)界的無奈。

企業(yè)需要培養(yǎng)什么樣的人工智能人才？人工智能企業(yè)應該如何助力相關人才的培養(yǎng)？成為擺在企業(yè)面前的課題。相關企業(yè)究竟如何破解迷局？7月11日，億歐將舉辦“世界人工智能大會·智能教育論壇”，邀請眾多行業(yè)人士、資深專家對人工智能教育的發(fā)展和未來進行深度探討，敬請期待。

致謝：感謝小碼王教育研究院院長王洋，學生家長張藝丹、陳怡君（化名）接受億歐采訪

參考資料：

1.《05后編程學習情況掃描報告》，編程貓

2.《人工智能發(fā)展狀況》，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心